如我们五年级的军营礼

2019-09-13 22:22栏目:教育
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  仪式教育_其它课程_小学教育_教育专区。充分发挥仪式教育在学校德育教育中的作用,根据学生年龄特点,在每个年级安排一个“礼”,学生六年六个“礼”。通过仪式教育特有的庄重和神圣,在学生成长的节点留下深刻而难忘的印象,通过感人的画面和感动的活动,促动学生的心灵,激发学生内心深处的感恩、责任、善良和上进心,为学生的成长加油、助推,从而在学生成长的过程中留下美好而深刻的回忆。

  美好之“礼”活动介绍 一、 产生背景。 1、学校德育工作新载体的需要。随着教育改革的不断深入和发展,学 校的德育工作需要开创新的局面,做好新的课题。学校德育工作呼唤着一 种新的载体,能够扬长避短,更趋于社会的需要,孩子的需要及认可。 2、学校德育资源整合的需要。学校的德育工作涉及学校各项工作的方 方面面,它的发展和学生的发展都需要有一个系统的、递进的成螺旋上升 的德育框架,来改变目前学校德育工作分散性、无规律性给带来的困惑, 将多元化的德育资源整合,以促进学校德育工作的有序,充分开展。 3 学生发展的需要。学生无论在哪一个阶段都有其自身的特点。用一 种适合于他们发展的形式去引导他们、感化他们、完善他们。 二、主要做法 (一)、六年六个礼,给学生留下美好而深刻的记忆。 近两年来,我校在仪式教育活动这方面进行了有益的实践探索,构建 了一条“学校主导教育,家庭主体教育,社会协同教育,学生自主教育” 的仪式教育模式。我们依据学生的认知水平,本着贴近学生生活实际,各 有侧重,设计了具有连续性的系列仪式活动:一年级入学礼、二年级宣誓 礼、三年级生日礼、四年级幸福礼、五年级军营礼、六年级毕业礼。学生 每年一个礼,六年六个礼,构成了学生成长的阶梯。让孩子们在小学的学 习生活中,在属于他们特有的时间点上,留下孩子们成长的足迹,留下深 刻印象和美好愿望。 (二)以身为本,让仪式活动生活化。 仪式教育具有德育的内在功能,它既面向整体,又关注个体;既注重 连续性,又注重阶段性。这些特点,恰好符合以德育为核心的素质教育的 内在要求,又适应学生身心发展特点和规律。德育教育只有经过学生的体 验才能为他们所认可,为他们接受,并内化为他们的人格。因此,我们的 仪式教育活动从学生生活的各个方面开展,从学校到校外德育基地,为学 生创造更多、更广域的教育情景,让他们在发展过程中能够更多地悦纳、 领悟。同时,从仪式活动的筹备、场景的选择、布置到活动议程、设计、 排练,我们让学生全程参与。这样既贴近学生生活,又很好地激发了学生 的情感体验。 (三)、让仪式的氛围成为学生终身值得回味的记忆。 仪式的氛围是我们在活动中重点打造,因为它能给学生人生以重要 体验。每个年级不同的礼都有不同的仪式。特定的程序、特定的装饰、特 定的服装给仪式增加了隆重和正式、热烈和典雅,深深地留在学生的脑海 中。如我们五年级的军营礼,当学生走近军营,穿上绿色迷彩服,在会堂 里,由教官、老师一起参加军营礼,那一刻,每个学生的心情都无比激动。 孩子都用“热血沸腾”来形容自己的感受。增强了学生的自豪感和责任心, 一种平时不容易调动的崇高情感被激发出来了。 (四)邀请家长共同参与,促进和谐,共同成长。 孩子的童年是美好的,在这美好的童年时光里,我们也努力给家长获 得这份美好的机会。每个礼,我们都邀请家长参与进来,为家长和孩子提 供交流的平台,创造共同成长的机会。家长和孩子在活动中共同经历一次 深刻的情感交流,感受一次别样的心灵洗礼,从而增进了相互的交流,在 活动中体验到感动和感悟。这样既有利于孩子身心的健康成长,更有利于 激发孩子的潜能,同时也促进了父母自身素质得到不断的提高和完善。 三、基本成效 近两年来,学校德育处把每个礼作为教育的一个重要环节,认真对待, 精心策划,周密安排,努力使仪式教育成为学生精神发展、思想发展的燃 料,唤醒每个学生对生命、人生的体悟,让学生精神得到洗礼,心灵得到 净化,思想受到启发。我们在活动中不断完善,收到了不错的效果。现在, 每个礼都成了家长和孩子的期盼。 四、社会反响 活动中,学生和家长们踊跃参加,分享每次活动给他们带来的感动和 幸福。生动的情节、美好的画面,温馨幸福的情感体验。让家长体会到这 种活动的奇妙,为家长开展与孩子交流提供了更多的思路和方法。每次活 动结束后家长都表示:通过这种活动,让我和孩子更亲密了,尤其是仪式 中静谧的那一刻,似乎给我们家长也灌输了能量。此活动被吴江日报报道。 五、任可程度 学校德育处把每个礼作为教育的一个重要环节,认真对待,精心策划,周 密安排,努力使仪式教育成为学生精神发展、思想发展的燃料,唤醒每个 学生对生命、人生的体悟,让学生精神得到洗礼,心灵得到净化,思想受 到启发。 二、在每个礼结束后,我们都会紧紧围绕每个礼的主题,开展相应的 拓展教育活动。如每年清明节前,我们组织二年级的学生到费孝通、张迎 春等烈士墓前举行宣誓礼。围绕宣誓礼教育目标,我们组织开展的拓展活 动有:组织学生参看《南京大屠杀》等爱国教育片,增强国家意识、民族 意识和危机意识,增强责任感和民族使命感;组织孩子走近身边的英雄和 劳模,让学生体验成才理想、报国情操;组织开展志愿者服务活动,让学 生体验社会责任、提高公民意识;在家长组织下,带孩子一起去祭祖,向 已逝的亲人、祖先送上一束花,表示思念与敬意,让他们知道感恩等等。 三、执子之手,共同成长 我校仪式教育的教育实效性主要表现在“六大人生体验”: 第一、让仪式的氛围成为学生终身值得回味的记忆。 仪式的氛围是学生人生的重要体验,每个年级不同的礼都有不同的 仪式。特定的程序、特定的装饰、特定的服装。仪式的隆重、正式,典礼 的热烈、典雅,深深地留在学生的脑海中。如我们五年级的军营礼,当学 生走近军营,穿上绿色迷彩服,在礼堂里,由教官、老师一起参加军营里, 那一刻,每个学生的心情都无比激动。孩子都用“热血沸腾”、来形容自己 的感受。增强了学生的自豪感和责任心,一种平时不容易调动的崇高情感 被激发出来。 第二、 像毕业典礼这样重大的人生时刻,父母们都希望可以亲临现场见证孩子的 成长,每年都有许多家长不远万里地从中国赶来参加典礼。 内容有:(1)党校、团校教育激发学生爱社会主义、爱党的热情;(2) 开展“五自”教育,提高学生人格素养;(3)演讲、辩论及朗诵比赛,提 升学生综合素养。(4)读书科技节、文化艺术节等活动,提升学生人文素 养;(5)每周“双星”、“十佳”活动让学生自信、自强,体验成功 第二、让学生在家庭生活中体验民族精神教育 强化家庭教育基础地位,开发并利用好家长的教育资源;如: “家校联谊”;“家长学校”;“家长委员会”;“关心学生工作委员会” 内容有:(1)评选“孝敬父母奖”,形成学生尊敬父母、孝敬父 母的氛围;(2)开展读父母信件活动,让学生体验父母养育之恩、成才期 望;(3)做好“家庭小帮手”,让学生体验家庭责任,感受父母的辛劳等。 第三.让学生在社会生活中体验民族精神教育 以“奉献爱心、服务社会、学以致用、博学创新”为主题,通 过“学军学农”;“成人仪式”;“为民服务队”;“节日教育” ;“典礼教育”;“心理辅导工作站”等形式,对学生进行民族精 神教育。内容有:(1)赴烈士陵园和参观南京大屠杀纪念馆,增强国家意 识、民族意识和危机意识,增强责任感和民族使命感;(2)走近劳模和专 家,让学生体验成才理想、报国情操;(3)完善志愿者服务活动,让学生 体验社会责任、提高公民意识。 第四、在社会活动中增设教育情景,让学生获得个性化体验 内容有:(1)认真组织学生积极参加并获首届全国中小学“民 族精神代代传”知识竞赛优秀组织奖;(2)开展“情系云南爱心募捐活动”, 帮助云南双江沙河中学贫困学生和思茅地区困难学校学生。 第五、追求显性与隐性文化的结合,在文化内涵上下工夫 内容有:落实班级“五有”,注意“五个渗透”:“有班级之窗” 注意情感渗透。②有班级网站,注意信息技术的渗透。③有读书角,注意 人文渗透。④有生物角,注意生态、环保渗透。⑤有展示栏,注意文化内 涵渗透。 第六、传承民族文化,构建学生精神家园 内容有:(1)开展“古典诗词培训班训练,让广大中学生走近 中国优秀古典文化,使他们热爱民族文化,激发青少年的爱国热情。(2) 以“树魂立根”为主题,利用暑期,前往井岗山、江西及南京大屠杀纪念 馆等爱国主义教育基地,开展“红色之旅”夏令营活动,落实两个《纲要》 精神。 “活动”则成为了学生们最好的体验过程。因为只有体验才能够使学 生们感受到一种规范对于自身的重要性。为此,仪式教育活动则成为了我 们教育过程中的一种必要方式和辅助手段。相信通过仪式教育活动能够充 分地挖掘学生们的且能,让学生们能够明晰自己如何作为一个社会人,来 不断地发展自我、完善自我。

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